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忠山小学:一树“生”九花 十载香自来

10年前,它只是一所以进城务工子女为主的薄弱学校,生源不足,教师缺乏干劲,不愠不火; 10年后,它是一所因“书香校园、生长课堂”两大办学特色而名扬省内外的一颗冉冉升起的教育明星,生源爆满,开始拥有自己的分校; 10年时间,这所学校先后有9名教师从教育一线到中层干部,再成长为江阳区各个学校的校级领导。 一个学校的蜕变,一批教师的成长,离不开一个女人大胆的改革与创新,坚韧与睿智。她叫杨宏——忠山小学校长。从2006年接手忠山小学起,她用女性特有的温暖与细腻,教育者的责任和智慧,管理者的大智与大气,书写着忠山小学一个个令人感动的“生长”故事。如今,在杨宏提出的生长教育文化的引领下,一个学校的生长正带动着一批人的生长…… 一个教师的成长 “她是引领我成长的‘巨人’,我今天能看得更高,走得更远,是因为我站在‘巨人’的肩膀上”——袁佳老师 袁佳是忠山小学科研室主任,也是该校“一枝梅”论坛的坛主。这位2009年才走进忠山小学的年轻教师原本只想做一名普通、简单的小学教师,但是在善于发现别人闪光点的杨宏眼里,袁佳却是一块上好的“璞玉”。于是,在杨宏温暖而细腻的打磨中,袁佳不断“生长”。 2014年,在袁佳眼里,一节手拉手学校的示范课就是一节常规课堂,自己上得还可以。然后,示范课上,杨宏不仅请来江阳区教培中心的熊生贵老师指导,还给袁佳的课堂的提出了很多建议。袁佳当时非常郁闷,认为杨宏小题大做,而且伤了她的面子,于是,第一次课后与杨校长擦肩而过时,袁佳没有和杨宏打招呼。杨校长却并没有把她的“小脾气”放在心上,而是真诚地给袁佳发短信,安慰她,让她放学后到办公室一起研讨、探究、磨课。“她从如何编写导学案、到解读教材、到课堂设计,到语言组织等书把手地指导我。”袁佳说,那天放学后2个多小时的时间里,杨校长的真诚、耐心、细心、平实、坚韧,让她在感动中收获,在收获中感动。 2015年,10月,忠山小学承办全国区域教育推进现场会,面对来自全国各地的教育专员、教育机构领导、专家等,袁佳出色地完成了主持和解说任务。“我一直觉得我在语言方面没有天赋,更不擅长主持,但是杨校长却总是有意无意地给我各种平台,让我锻炼和展示自己。于是,从写主持稿,到面对几十、几百人的主持、解说,我越来越得心应手。”袁佳说,是杨校长让她认为很多不可能的事情变成了可能。“上学期,我们学校刚成立家长学校,为了更好地促进家长的生长,校长让我组织一个亲子活动。结果,当我发出通知后邀请后,原本以为全部家长都会积极响应,结果只有一部分家长参加。一种挫败感让我伤心,于是去找杨校长,讲明原因,想放弃。杨校长没说话,微笑着向我伸出一只手,我以为她是同意了正要去击掌的时候,杨校却微笑着告诉我,五个指头不一样长,家长们的素质肯定也不一样。因此,让我对家长要有耐心,可以先调动一部分家长的积极性,再带动另一部分家长。于是,在杨校长的鼓励下,我坚持下来的那次活动很成功。后来,在这学期的开学典礼上,16个家长与老师、学生一起表演的舞蹈‘数星星’撼动全场,反响很好。杨校长的坚毅和睿智让我们最终舞动起家长,更好地促进了家校共育。” “我之所以很快学会游泳,是因为杨校长没有过多的说教,而是直接把我推进游泳池,但同时又给了我救生圈,还陪我一起游。”袁佳告诉记者,自从走进忠山小学,她变得自理、自信、自立起来,感觉潜在在内心的小宇宙在爆发,是校长杨宏——她心目的“巨人”的指引,让她有了这种脱胎换骨的变化。 在忠山小学,像袁佳一样成长起来的老师还有很多,教导处主任徐敏,德育处主任袁历,办公室主任王学斌等。 一个校长的引领 “从人的本性来讲,每个人都需要被欣赏,被鼓励。这就是生长的原点。学生如此,老师也如此。”——杨宏 杨宏曾写过这样一个生长故事《等待那声“校长好”》:为了让孩子们能自发地、甜甜地叫出“校长好”“老师好”“同学好”,让文明礼仪成为孩子们的特质,杨宏不是通过召开主题班队会,开展主题演讲活动,或者出台一些什么规定。而是选择每天坚持7:30就到校,在校门口站得笔直而又精神地迎接每一位学生和老师,对每一个孩子问好,一坚持就是几个月。终于,从最开始几个孩子简单地回应“校长好”到最后几乎所有孩子见到老师、校长都能积极礼貌地主动招呼,杨宏对孩子们的尊重得到了美好的回报。” 杨宏认为,不管对于学生还是老师,身教的示范,远远比强硬的规定和说教好。她说,真正激发学生、老师生长的是他们自身的需求,他们需要的是被尊重、被关注、被欣赏。因此,杨宏坚持细心地发现、挖掘每个老师身上隐藏的亮点,不断打磨,并适时给他们提供自由、广阔的舞台。 为了让忠山小学每一个教师都实现自我提升,她为教师们开辟了很多路径:别样的生长课堂;定期、不定期的阅读;每周一次的论坛;课题研究等,而且,每一个教师,只要生长了,杨宏都给他们更大的舞台。“一个人的提升或许难以持续”,杨宏说,于是她就用团队的力量为教师的自我发展保驾护航。例如,为了某一个教师的赛课,学校就集体备课,请专家指导。学校还成立了语花、德润、艺之美、三鹰等四个工作坊把各个学科的老师团结起来,让教师们得到更好的生长,让许多生长故事在这里得到精彩演绎。同时,学校还通过师徒捆绑等方式,让年轻教师迅速成长起来。 “自理、自信、自立”是忠山小学生长教育秉承的核心理念,杨宏说这也是学校师生生长的三个维度和层次。自理,即教师发展自觉。她说教育者自身也要不断生长,要做好分内之事。改变过去教师生长处于“不情愿、不自觉、靠别人推着走、拉着走”的状态,最终树立“靠自己走”“自觉地走”的生长观。自信,即教师专业自尊。杨宏认为,教育者要把教育作为自己的事业,做最好的自己,热爱专业,严尊师道,人格要自尊,内心要强大,实现心理上的满足,具有强大的生命场。自立,即教师价值自足。杨宏解读为,生长要有目标追求, 并且围绕目标要求勤奋学习、努力工作,使得个人价值不断得到满足。 杨宏说,所谓管理,除了“管”,更要“理”,对于教师们所做的工作,她都要认真总结、点评,让教师们在不断摔打中练就真本领。为此,杨宏身影经常出现在校园里,教室里,她用心去发现、观察自己的学生、老师、学校,用相机记录下他们的闪光点。例如,走廊上老师和学生一起捡垃圾的镜头;校园里,学生浇花的瞬间;教室里,老师耐心辅导学生的场面。于是,在每一次教师大会上,杨宏都让照片“说话”,在照片中指出老师们的亮点,并毫不吝惜自己的肯定和鼓励。让每一个教师在这种“被尊重、被关注、能发展、能灿烂”的愉快氛围中幸福地成长。 采访后记: 10年来,杨宏引领下的“生长课堂”“书香校园”已经让忠山小学不断发展、突破、蜕变,在外人眼里已经功成名就,但是杨宏停不下来改革的步伐,继续引领师生们打造智慧的生长课堂。她说:“搞教育的每一个人,无论是校长还是教师都如同学生生长的养料或土壤或其他所需,作为校长,如果我不辛苦地继续搞改革,不带着教师队伍往前走,就是对学生成长的不负责。鲜花和掌声固然重要,但教育最重要的是良心。所以,继续前进,只要一想到能为送到我手中的学生们多争取一点,再苦再累也心甘如怡,无怨无悔,再多的牺牲都值得。”杨宏的话,云淡风轻却给人气势磅礴的力量,有一种一夫当关万夫莫开的坚定和执着。读着她温暖的文字,看着她微笑的眼睛,记者内心盛满了感动。 德国一个教育家曾经说过:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。杨宏,一个温婉智慧的女校长,本着一种尊重生命,关注生命,尊重规律的“生长”原则,言传身教,让忠山小学以及学校的学生、老师快速、自由、快乐地生长着,并在这个过程中沉淀出积极向上、阳光自信的正能量,不断辐射,惠及更多人。 记者 王彦容
责任编辑:吴迪
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